موضوع پیشنهادی پروپوزال روانشناسی

 رفتار درمانی دیالکتیکی در عمل به منظور دستیابی به اهداف مذکور، رفتار درمانی دیالکتیکی راهبردهای رفتاری و شناختی- رفتاری (برای مثال، حل مسأله، مواجهه، قرارداد وابستگی و بازسازی شناختی را با راهبردهای پذیرش (برای مثال، اعتباربخشی، همدلی، و صداقت)، آموزش مهارتها و راهبردهای دیالکتیکی ترکیب می کند (لينهان، ۱۹۹۳ a).

 کنترل خوب بدن یک سرمایه شخصی و اجتماعی است که به میزان بسیار زیادی به خود پنداشت (تصور از خود) فرد کمک می کند.

 دومین عامل رضایت فرد از ساختار بدن کسب نتیجه رضایت بخش از مقایسه شرایط بدنی کنونی با تصور از بدنی در دوران کودکی است.

 روان شناسان اجتماعی، در سال های اخیر به پاسخ های دیگری که ممکن است در برابر پرخاشگری ارائه شود، توجه کرده اند.

 روان درمانگران بدنی معتقدند که فرایندهای کلامی و بدنی یکپارچه هستند (شارف، ۱۹۹۶). به نظر آنها بدن بدون روان وجود ندارد (توتون ۲۰۰۳).

 تمام جنبه های هستی فرد و تجربیاتی که او در آگاهی درک می کند، خودپنداره او را تشکیل میدهد.

احساس درمانی: هدف از این شیوه کمک به بیمار برای به دست آوردن احساس بهتر و زندگی مؤثرتر است.

 تعداد دیگری از تکنیکهای درمانی وجود دارد که نمی توان آنها را به یک نظریه خاص نسبت داد مهم ترین این فنون عبارتند از

 راجرز گرایش به خودشکوفایی را مهم ترین انگیزه آدمی می دانست و مواردی مانند میل جنسی، برتری طلبی، لذت جویی، حاکمیت ارضای نیازها از جمله نیازهای فیزیولوژیکی و نیاز به ایمنی را قبول نداشت.

 افکار خودآیند منفی: مقصود از افکار خودآیند تصوراتی گذرا و کوتاه مدت است که بدون خواست و اراده فرد به دهن آمده، وارد قسمت هشیار شده و افکار فرد را تحت تأثیر قرار میدهد.

 در حدود سال ۲۰۰۰، وجود انواعی از اشکال جدید درمان به همراه برخی ویژگیهای مشترک تغییر احتمالی به درمان شناختی- رفتاری را پیشنهاد کرد.

 آموزش مهارت های زندگی فرد را برای غلبه بر تنشها و مشکلات پیش رو که خواست فرد و جامعه است، آماده می کند.

 دانیل گلمن صاحب نظر علوم رفتاری و نویسنده کتاب «کار کردن به وسیله هوش هیجانی» اولین کسی بود که این مفهوم را وارد عرصه سازمان نمود.

وقتی تحت فشار زیاد هستیم تفکر منطقی و تصمیم گیری به ما می گوید خود را رها کن درگیری با استرس برای مغز و بدن بسیار طاقت فرسات بنابراین ما باید توانایی این را داشته باشیم که به دقت موقعیت را در نظر بگیریم

 اگر یک قانون طلایی در کار کردن با کودکان اوتیسمی وجود داشته باشد، آن است که هیچ قانون طلایی وجود ندارد.

 در پژوهش های مختلف توانایی ها و نیازهای موسیقیایی گروه از کودکان و نوجوانان استثنایی طیف اتیسم را که دچار تأخیر رشد فراگیر، بودند بررسی شد.

 پیامدهای AP برای رشد موسیقیایی یک مباحثه دیگر این است که رشد AP مشروط بر آموزش موسیقی است

 انگیزش در کودکان عقب مانده ذهنی: کودکان عقب ماندگی ذهنی ممکن است به هنگام روبرو شدن با موقعیت یادگیری، اضطراب زیادی داشته باشند.

 حافظه کودکان عقب ماندگی ذهنی: کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است در حافظه بلند مدت و کوتاه مدت با فرایندهای ذهنی مشکل داشته باشند.

 فشار روانی به خودی خود موجودیت ندارد، بلکه واکنش ما نسبت به شرایط می تواند فشار روانی را ایجاد کند،