مشکلات درک مطلب وقتی رخ می دهند که دانش آموز در مهارت زیر بنایی شناخت واژه ها، ضعیف باشد. خواندن آرام و با تقلا، مانع از تفسیر آسان معانی می شود. دانش آموزانی که در درک مطالب یک متن، خوب هستند از انواع راه ها برای حمایت از درک و شناخت خود استفاده می کنند. برای مثال آنها وقتی یک موضوع روایتی را می خوانند، آن را تجسم می کنند، آن ها سوالاتی را پیش خود مطرح می کنند. در مورد ربط منطقی آنچه که می خوانند، فکر می کنند. نسبت به صحت حقایق بیان شده، اهمیت نشان میدهند و آنها شناخت و درک خود را از آنچه که می خوانند، کنترل می کنند. خوانندگانی که ضعیف تر هستند از هیچ کدام از این راهبردها، به شکل همزمان بهره نمی گیرند. به منظور بهبود یافتن درک مطلب دانش آموزان، بررسی علت زیر بنایی و احتمالی مسئله حائز اهمیت است. گاهی اوقات مسائل و مشکلات درک مطلب، ریشه در دانش محدود دانش آموز از دایره لغات یا فقدان مهارت و تسلط در خواندن دارد. اگر یک دانش آموز در شناخت و درک آنچه می خواند، دچار مشکل باشد، اختصاص دادن زمان بیشتر برای بحث روی معانی واژه ها، هنگامی که دانش آموز یک متن را می خواند قبل یا بعد از آن، ارزشمند خواهد بود. گاهی اوقات، آموزش پیش از موعد یک دایره لغات دشوار، ارزش مشخصی دارد. به کار گرفتن خواننده ها در بحث مزبور به عنوان یک متن یا تشویق آنها به این که با روشی متفکرانه سازگاری داشته باشند، به شکل طبیعی تر درک مطلب آنها را در خواننده افزایش می بخشد. گاهی اوقات، آموزش راهبردهای کارآمد به دانش آموزان هنگام استفاده از یک متن به منظور دریافت معنی آن، لازم است

موضوع پیشنهادی پروپوزال روانشناسی :

بررسی اثر بخشی آموزش راهبردهای خواندن بر درک مطلب و پیشرفت تحصیلی و حل مسئله دانش آموزان مقطع ابتدایی