موضوعات پایان نامه روانشناسی تربیتی موضوعات پایان نامه روانشناسی تربیتی انتخاب موضوع پروپوزال روانشناسی

 هرگاه توجه ما به بعضی اشیاء به خاطر آن است که مستقیما به آنها علاقه مندیم، آن را توجه خودانگیخته یا خودبه خودی می نامند، یعنی این که به کوشش نیاز ندارد.

 آیا کوتاه و سهل انگاری در تشخیص و درمان (ADHD) می تواند زنان سهل انگار را درگیر اعتیادهای مختلف کند؟

 بر اساس گزارش های حاصل از تحقیقات مختلف، روابط بین اعضای خانواده و جو اجتماعی حاکم بر فضای خانواده، بهترین پیش بینی کننده رشد کفایت اجتماعی کودکان بویژه کودکان تيزهوش هست.

 شواهد به روشنی توانایی نوزاد نابینا را در درک و تشخیص محرکهای صوتی نشان میدهد.

 دو عنصری که بیشتر به کار کردهای اجرایی مربوط می شود و فرض می شود که در تعاملات اجتماعی موثرند: مهارتهای مساله یابی و حل مساله است شیو چوک و همکاران، ۲۰۰۰).

 در دنیای مدرن امروز، که توجه عاطفی خانواده بیشتر بر مراقبت از کودکان در برابر خطرات فیزیکی و روان شناختی استوار است (گيتنز ۱۹۹۸)، وحشت از بزه دیدگی به خوراکی برای رسانه ها و منشایی برای وحشتزدگی اخلاقی تبدیل شده است (توماس ۲۰۰۰؛ کوهن ۲۰۰۲).

 یکی از مهارت های اولیه که برای رشد مضاعف توانایی اجتماعی، توانایی تشخیص و درک یکپارچه (کلی) اظهارات چهره ای است. درک اظهارات چهره ای به کودک اجازه می دهند که واکنش و احساس دیگران نسبت به رفتارش را درک و ارزیابی کند و متناسب با آن، پاسخ درخور بدهد (سین و همکاران، ۱۹۹۸).

 مدل نظریه ذهن ، تفصیل دیگری از کفایت اجتماعی و پردازش اجتماعی است. بارون - کوهن و همکاران، (۲۰۰۲)، معتقدند که مشکلات کودکان با اختلال اتیسم نتیجه آسیب بر توانایی درک حالت ذهنی به عنوان قابلیتی برای تفسیر و پیش بینی رفتار کودک یا افراد دیگر است (نقل از جوزف و تاگیر - فلوسبرگ، ۲۰۰۴).

 اثرات مربوط به حوادث ممکن است مستقیم و غیرمستقیم باشد. اثرات مستقیم ناشی از درد یا ناراحتی جسمی است که باعث تاسف فرد می شود؛ زیرا فکر می کند فردی بدشانس است.

 هر دوره سنی قطعا دارای هیجان، شناخت، رفتار و وظایف مربوط به همان دوره است که تعیین کننده موقعیت فرد در رشد است (حسنی، ۱۳۹۱).

 انگیزه دادن به دانش آموزان همیشه هنگام برنامه ریزی درسی باید توسط معلم در نظر گرفته شود.

 یک بازی بدون بازی کردن برای بسیاری افراد یک فعالیت معنادار نیست. یک راهبردی کلیدی در بازیسانی معنادار معرفی مجدد بازی کردن به این معادله برای کمک به مشارکت کنندگان جهت پیدا کردن معنا در فعالیت زیربنایی است.

 لاولی ، پروفسور رسانه ها و بازی های تعاملی در موسسه فناوری (RIT)، خاطر نشان می کند که هنگام استفاده مناسب، بازیسانی می تواند به غنی شدن تجربیات آموزشی ای که دانش آموزان آنها را درک می کنند و به آن پاسخ می دهند کمک کند.

 اولزفسکی-کوبیلبوز و تامسون (۲۰۱۲)، با استفاده از نسخه تازه ویرایش شده پرسشنامه کفایت بین فردی ( ICQ - R ) بوهرمستر، فورمن، ويتنبرگ و رایس (۱۹۸۸) و آزمون عاطفی-اجتماعی(SS) بوهرمستر (۱۹۸۹) و نیز نیمرخ خود ادراکی فرم بزرگسالان(SPPA) هارتر(۱۹۸۸)، مهارت های بیش از ۱۵۰۰ دانش آموز تیزهوش بزرگسال در کفایت بین فردی و روابط با همسالان را ارزیابی کردند و دریافتند که شرکت کنندگان این تحقیق سطوحی از توانایی بین فردی را نشان دادند که در مقایسه با همسالان عادی خود در گروه کنترل، قابل تأمل بود.

 ذهن آگاهی: آموزش یوگا و تمرکز حواس به فرزندتان از راههای دیگر کاهش استرس و اضطراب است.

 هوش هیجانی: داشتن مجموعه ای از نمرات خوب در امتحانات، به يقين درهایی را به روی کودکان می گشاید؛ اما مهم ترین مسئله این نیست.

 دبوراه روف (۲۰۰۵) پنج سطح از بااستعدادبودن را تعیین می کند و اظهار می دارد تفاوت فاحشی میان کودکان در هر سطح وجود دارد.

 آیا آموزش کودکان با استعداد می بایست تسریع یابد؟ «پسر سه ساله من از سایر همسالان خود جلوتر است و من به این فکر می کنم که او را زودتر به مدرسه بفرستم.

 آموزش فشرده : آموزش فشرده بیانگر موقعیتی است که در آن والدین برای آنکه فرزندشان موفقیت هایی کسب کند، بر او فشارهای غیر ضروری وارد می آورند.

 تحسین تلاش به جای دستاورد: کارول دی وک تفاوت میان تحسین کردن کودکان به دلیل هوش آنها و تحسین کودکان به دلیل تلاششان را بررسی نمود.