چند موضوع روانشناسی تربیتی چند موضوع روانشناسی تربیتی موضوعات پروپوزال روانشناسی بالینی

 از دید الیس بین شناختها، عواطف و رفتارهای فرد تعامل سه جانبه برقرار است اما در این میان شتاخت نقش مهمتری دارد.

 اليس سه دسته از عوامل بیولوژیکی، اجتماعی و روان شناختی را در رشد شخصیت مؤثر می داند، وی معتقد است که اختلالات عاطفی در ارتباط با این عوامل رخ میدهند.

 هدف اصلی رفتار درمانی، عقلانی - عاطفی کمک به مردم در به حداقل رساندن عواطف و احساسات ناخوشایند، رهایی از خوالقایی عدم توانایی اجتناب از شکست و سوق دادن مراجع به سوی این باور است که وی توانایی تغییر باورها را برای ساختن موقعیت دارد (شارف، ۱۳۸۱).

 باورها، مطالبی هستند که انسان آن را پذیرفته و مطابق با آنها رفتار می کند

 برچسب زدن به معنی ارزیابی کردن محرکها و بد یا خوب دانستن آنهاست. گاهی انسان بعضی محرکها را اشتباه بد یا مضر می داند.

 افکار خودآیند منفی: مقصود از افکار خودآیند تصوراتی گذرا و کوتاه مدت است که بدون خواست و اراده فرد به دهن آمده، وارد قسمت هشیار شده و افکار فرد را تحت تأثیر قرار میدهد.

 مهر و محبت و عشق والدین نسبت به نوزادان و یا کودکان خود نه تنها در بهداشت روانی و پختگی عاطفی آنان نقش تعیین کننده ای را ایفا می کند بلکه در ساختار و شکل گیری مغز آنان نیز تاثیرات بسزایی دارد.

 احتمالا همه روشهای درمانی بر کمک به مراجعان برای عملکرد بهتر و تجربه زندگی با کیفیت بالاتر تمرکز می کنند، اما گاهی اوقات هدف درمانی خاصی وجود دارد که باید به آنها پرداخت تا به عملکرد کلی بیشتری منجر شود.

 طبقه بندی «موج سوم» درمان شناختی- رفتاری نخست به وسیله هیز (۲۰۰۴) به عنوان «مجموعه یا فرمول بندی از فرضيات بارز، روش ها و اهداف تا حدودی ضمنی، که به سازماندهی پژوهش، نظریه، و کار بالینی کمک می کند» معرفی شد (ص. ۶۴۰).

 در حدود سال ۲۰۰۰، وجود انواعی از اشکال جدید درمان به همراه برخی ویژگیهای مشترک تغییر احتمالی به درمان شناختی- رفتاری را پیشنهاد کرد.

 دلیل اصلی برای اینکه مداخلات رفتاری به عنوان درمان های خط اول مسائل بالینی نیستند این است که نظریه رفتاری هیچگاه از زبان و شناخت که می تواند کار بالینی را هدایت کند به اندازه کافی بهره نجسته است.

 خاستگاه خطوط فکری بالینی که در نهایت به درمان شناختی- رفتاری منتج شد تحلیل رفتار بود.

مقایسه اثر بخشی آﻣﻮزش ﮔﺮوﻫﯽ اﻟﮕﻮی ﻣﺮاﻗﺒﻪ و آموزش آرام سازی عضلانی بر کاهش اضطراب و افسردگی در افراد دارای اختلال استرس پس از آسیب

مقایسه درمان شناختی رفتاری مبتنی بر عدم تحمل ابهام و آموزش مواجهه درمانی بر اختلال اضطراب فراگیر

مقایسه اثر بخشی CBT بر پرخاشگری و تعارضات اجتماعی در دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه اول

اثر بخشی آموزش فنون وارونه سازی عادت (HRT) بر اختلال کندن مو کاهش وسواس در دختران مقطع متوسطه دوم مدرسه

رابطه بین خشونت خانوادگی و انحرافات جنسی با سوء مصرف مواد

رابطه بازی درمانی الکترونیکی و کار گروهی با قابلیت تغییر شرایط در کودکان پرخاشگر

بررسی ار بخشی بازی های رایانه ای اکشن بر قدرت تصمیم گیری و حل مسئله و مهارت های حرکتی

مقایسه ویژگی های شخصیتی و پرخاشگری در کودکان علاقمند به بازی های رایانه ای خشن و بازی های رایانه ای فکری