در موارد شدید، نتیجه به این صورت است که فرد نشانه هایی از افسردگی حاد و انزوا را نشان می دهد (سایدریدیس ۲۰۰۷ زفیریادیس و همکاران، ۲۰۰۵).
در واقع، افسردگی در میان دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری نسبتا شایع گزارش شده است (وبر و همکاران، ۲۰۰۲) اضطراب و افسردگی حالاتی هستند که به طور جدی به توانایی فرد برای توجه و تمرکز در موقعیت های یادگیری، آسیب می زند و در نتیجه با مشکل اصلی یادگیری ترکیب می شود.
لیکن درست است که برخی افراد مبتلا به مشکلات یادگیری به طور قابل ملاحظه ای نسبت به چنین استرس و اضطرابی مقاومت نشان میدهند، با مشکلاتشان به خوبی کنار می آیند و در سلامت روانی مناسب باقی می مانند.
برایان ۲۰۰۳) اظهار می کند اگر شناسایی مواضع و یا عوامل خاصی که باعث می شود برخی افراد به سختی و گرفتاری عکس العمل نشان دهند، ممکن باشد، شاید بتوان موقعیت مشابه در دیگران ایجاد کرد.
در همین حال، برای بسیاری از دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری شدید، ضروری است که راه های مؤثر برای کنترل استرس، غلبه بر مشکلات و یادگیرندهی فعال باقی ماندن یاد داده شود (فیرث، ۲۰۰۶: فيرث و همکاران، ۲۰۰۷).
پیام اصلی این فصل این است که ما باید بیشتر از همیشه نسبت به احساسات، هیجان ها، باورها، و اسنادهای دانش آموزانی که می خواهیم به آنها کمک کنیم حساس باشیم.
علاوه بر کمک به آنها برای کسب دانش و مهارتهای ضروری، باید به آنها کمک کنیم نگرشها و باورهای منفی خود را که ممکن است پنهان کنند منعکس و اصلاح نمایند.
این مؤلفه مشاوره ای و درمانی مداخله مؤثر است و نباید نادیده گرفته شود.
