این مجموعه ها عبارت انداز، مجموعه واکنش های اجتماعی، مشکل در مهارتهای ارتباطی و رفتارهای تکراری یا قالبی برای تشخیص اختلال فراگیر رشدی - تصریح نشده PDD - NOS ، کودک مبتلا بایستی از یک سو مشکلاتی در تعامل اجتماعی دوطرفه و نیز مشکلاتی را در دو مجموعه دیگر را نشان دهد (اوزونف و راگر، ۲۰۰۳). این گروه از کودکان، به صورت گروه واکنش پذیر اجتماعی، نقص در مهارت ارتباطی، فاقد هرگونه ابتکار و نبوغ در فعالیتهای خود و داشتن الگوهای رفتارهای تکراری معرفی می شوند. عقب ماندگی ذهنی، آنقدر که گفته میشود در این اختلال، متداول نیست معمولا، نسب آن، ۳ / ۷ درصد است (چاکراباراتی و فوم بونی، ۲۰۰۱). کودکان با اختلال فراگیر رشدی - تصریح نشده PDD - NOS ، دارای برخی نشانه های اتیستیک می باشند اما نه آنقدر که بتوان آنها را به عنوان اتیسم یا آسپرگر تشخیص داد.

اختلال فراگیر رشدی - تصریح نشده PDD - NOS ، از جمله اختلال هایی است که با قطعیت نمی توان تشخیص داد حتی با استفاده از راهنمای تشخیصی و آماری اختلال های روانی، نیز به اشتباه تشخیص داده می شوند (والکمار و همکاران، ۱۹۹۴؛ نقل از سیمرود، ۲۰۰۷). بررسی های انجام شده در این زمینه نشان دادهاند، که درصد از کودکانی که با اختلال فراگیر رشدی - تصریح نشده PDD - NOS تشخیص داده می شوند، معیارهای اختلال اتیسم را دارند در حالی که درصد دیگر، دارای هیچ گونه نشانه ای برای تشخیص اختلال های طیف اتیسم نمی باشند. این کودکان عموما دارای مشکلاتی در یادگیری، زبان بیانی و دریافتی، مهارتهای اجتماعی (تأخیر در اكتساب مهارت های اجتماعی هستند و از جهت رفتارهای هم؛ بیش فعال، تکانشی و آشفته نشان میدهند (راندئو و همکاران، ۲۰۱۰).

موضوع پیشنهادی پایان نامه روانشناسی :

مقایسه مشکلات در یادگیری، و مهارتهای اجتماعی در کودکان اتیسم و کودکان بیش فعال