معمولا مداخلات یادگیری بازی بنیاد کوچک مقیاسی هستند که اغلب برای ساعات اندکی از کل استفاده می شوند. این بدان معناست که هر اثری که می تواند از بازی ها نشان داده شود ممکن است جزئی و کوتاه مدت باشد چرا که مداخلات یادگیری کوچک مقیاس از هر نوع بعید است که اثر معناداری بر کل یادگیری داشته باشد. دوما بسیاری از پژوهشها در بازی ها و یادگیری توسط کسانی انجام شده است که در موفقیتشان منافعی مقرر بوده است. اغلب معلمی که بازی را خلق کرده یا پژوهشگری برای یک پروژه. در چنین شرایطی رسیدن به یک عینیت کلی سخت است (هرچند این نکته برای بسیاری از انواع مداخلات آموزشی درست است نه فقط بازیها و یادگیری) سوما یک مشکل کلی در اندازه گیری هر نوع یادگیری به شیوه ای معنی دار بخصوص پس از گذشت زمان و در ارتباط با انتقال به سایر بافت ها وجود دارد و یادگیری بازی بنیاد هم از آن مستثنی نیست. بالاخره مسئله ای که وجود دارد بسیاری از تحقیقاتی که در این زمینه انجام گرفته است زمینه نظری دقیقی ندارند. وو و همکارانش (۲۰۱۲) در تحلیل ادبیات بازی ها و یادگیری بر اساس جهت گیری نظریه یادگیری اظهار می دارند که پوشش مقالات اخیری که نظریه یادگیری را مورد توجه قرار دهند معدود است و اینکه اکثر مطالعات در یادگیری بازی بنیاد بر اساس نظریه های یادگیری نبوده است (به نقل از ویتون، ۲۰۱۴).

موضوع پیشنهادی پروپوزال روانشناسی :

بررسی اثر بخشی مداخلات بازی بنیاد بر یادگیری و موفقیت تحصیلی دانش آموزان ...